Criterios de idoneidad didáctica en la reflexión colectiva de profesores que enseñan matemáticas: una mirada desde la argumentación práctica Por Adriana Breda Brasil / España Educando a la futura fuerza laboral: Formación de docentes en estadística y ciencia de datos Por M. Alejandra Sorto Honduras / EUA El enigma de la quíntica. Historia y trascendencia Por Carlos Sánchez Fernández Cuba Desafíos y esperanzas: La formación continua de docentes en Guatemala Por Claudia María Lara Galo Guatemala Cambios de la didáctica de la matemática en la era de la inteligencia artificial: Competencias clave y contenidos prioritarios Por Fernando Hoyos Perú Explorando la Omisión de Ítems y sus Implicancias para la Interpretación de Resultados de Matemática en PISA: Un Estudio de Países Latinoamericanos (2015-2022) Por Gilbert A. Valverde Costa Rica / EUA Actividades etnomatemáticas para el aula: un desafío educativo Por Hilbert Blanco Colombia Reformas curriculares de matemática: reflexiones desde las políticas públicas, la educación matemática y sus implicaciones en la región del caso El Salvador Por Jeser Candray El Salvador Integración de Tecnologías y Objetos Virtuales de Aprendizaje en Educación Matemática Por Leandra Tapia República Dominicana El problema de la explicación en historia y filosofía de la práctica matemática y su importancia para la formación inicial de profesores Por Luis Carlos Arboleda Colombia Tecnologías en la enseñanza: posibilidades, innovaciones y otras cosas Por Marcelo Bairral Brasil Estudio de Clases en la formación de docentes de matemáticas: aprendizajes de una experiencia práctica e investigativa Por Omar Hernández Rodríguez Puerto Rico Pensamiento visual en el proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría en la escuela Por Osvaldo Rojas Colombia Sobre a importância de compreender as relações entre as noções de “contagem, comparação e medição” no Ensino de Matemática Elementar Por Yuriko Baldin Brasil
