Resumen
En 2012 se graduó la última promoción de maestros de nivel secundario en el país. Desde entonces, las nuevas generaciones interesadas en ser docentes buscan en las universidades nacionales una formación que les permita ejercer como maestros en primaria. Sin embargo, cada vez menos personas eligen esta carrera. A pesar del creciente interés social por mejorar la educación en general y la matemática en particular, el desarrollo profesional de los docentes está estancado debido a la falta de oportunidades que satisfagan tanto sus necesidades como las de las instituciones que los contratan. Este desbalance afecta la calidad educativa, ofreciendo a los estudiantes de primaria una formación tradicional con pocos logros. Cambios recientes en el Ministerio de Educación y el apoyo creativo de diversas organizaciones ofrecen esperanzas para mejorar la formación docente. Este análisis revisa los avances y retos pendientes para garantizar una educación matemática de calidad en el país.