Resumen
Reflexionar sobre la formación de los profesores de Matemática implica discutir las características que definen al docente como un profesional interesado y capaz de crear y adaptar métodos pedagógicos a su entorno de trabajo, utilizando los conocimientos matemáticos para comprender el mundo que le rodea y despertando en el alumno el hábito del estudio independiente, la creatividad, la persistencia en la solución de problemas, el interés por conocer su entorno laboral y a sus alumnos, así como el hábito de reflexionar sobre su labor docente, buscando caminos que conduzcan a una educación de calidad. Se entiende que la formación de profesores de Matemática implica integrar diversos tipos de conocimientos, la teórica de la disciplina que implica conocer los conceptos matemáticos, la didáctica y metodológica de cómo enseñar dichos conceptos y también cómo los estudiantes aprenden estos conceptos, así como las relaciones entre el currículo escolar y la realidad educativa. En este sentido, es importante que la formación inicial permita a los estudiantes tener la oportunidad de desarrollar las habilidades que les permitan actuar como profesionales capaces de desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este minicurso tiene como objetivo discutir la formación inicial como un proceso de discusión, reflexión y desarrollo de competencias/habilidades que son fundamentales para los docentes que enseñan Matemática en todos los niveles educativos. Se presentarán los resultados de un estudio de caso, con estudiantes del Grado en Matemáticas y el desarrollo de un Diseño Instruccional (DI) y cómo este posibilita el desarrollo de dichas habilidades, utilizando metodologías que posibilitan la formación del pensamiento matemático. Se observa que los Lineamientos Curriculares, en lo Brasil indican que los profesionales formados en cursos de Matemática deben tener una visión integral del rol social del educador, apertura a la adquisición y uso de nuevas ideas y tecnologías, visión histórica y crítica de las Matemáticas, capacidad para continuar aprendiendo y trabajar en equipos multidisciplinarios, habilidad para comunicarse matemáticamente y comprender las Matemáticas, establecer relaciones con otras áreas del conocimiento, utilizar el conocimiento para comprender el mundo que les rodea, la capacidad de crear y adaptar métodos pedagógicos a su entorno de trabajo, de expresarse de forma clara, precisa y objetiva.