Resumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en el nivel universitario tradicionalmente sigue una secuencia que se puede describir de la forma siguiente: enseñanza del concepto, luego procedimientos y técnicas, y resolución de aplicaciones. En esta secuencia la mayor inversión del tiempo es dedicada a los procedimientos y técnicas. Comúnmente los conceptos se trabajan con el fin de enseñar técnicas y procedimientos, y por tanto no se le dedica el tiempo necesario, ni se trabajan con el fin apropiado. A las aplicaciones se le dedica poco tiempo, o nada. El minicurso que a continuación se desarrolla aborda la cuestión ¿cómo planificar una clase de cálculo que minimice las técnicas, profundice en los conceptos y aborde una diversidad de aplicaciones que conduzcan a los estudiantes a ver en funcionamiento los conceptos aprendidos? La respuesta se encuentra en la implementación y uso apropiado de los recursos tecnológicos.