El ambiente de aprendizaje competitivo es endémico en la pedagogías de enseñanzas de la matemática. Estos son ambientes que reproducen inequidades de aprendizaje. Cuando la enseñanza de matemática fomenta el aprendizaje competitivo en lugar del aprendizaje colaborativo solo una minoría de los estudiantes se benefician. Esta plenaria ofrece argumentos e ilustraciones del por qué es fundamental organizar oportunidades para el diálogo y la colaboración en el aprendizaje de la matemática. También se ofrece la teoría de “Instrucción Compleja” como un lente para investigar y diseñar ambientes colaborativos que promueven diversidad y equidad en la participación de los estudiantes.