Resumen
Una de las críticas más fuertes al sistema educativo actual es la falta de capacidad para transformar las prácticas educativas de tal forma que puedan responder a las nuevas exigencias de la sociedad actual. Así, en línea con los fundamentos del Laboratorio del Cambio, y a partir de una perspectiva de la Teoría de Actividad analizamos la constitución de las prácticas de enseñanza de las matemáticas como un proceso histórico-cultural. Con esto buscamos la transformación de las prácticas de enseñanza de las matemáticas, tanto personales como institucionales, a través de generar disposición de agencia en los profesores al analizar la historia de las prácticas de las matemáticas en Colombia desde el nacimiento de la república (1820). Esta propuesta formativa permitió a los profesores reflexionar sobre el propósito de sus prácticas, comparar pasado - presente, identificar contradicciones en sus sistemas de práctica y asumir un posicionamiento crítico y transformador.
Palabras clave: Historia de la Educación Matemática; Teoría de la Actividad; Formación de Profesores; Enseñanza de las matemáticas.