Resumo
Las matemáticas son cada vez más importantes en el mundo actual. La UNESCO reconoció este hecho y recientemente lanzó una publicación (Dhersin et al, 2023) que contiene textos breves que enfatizan el papel de las matemáticas en muchos temas de relevancia global, que según la UNESCO son de gran importancia para los tomadores de decisiones en todo el mundo. Desde las epidemias hasta la lucha contra la pobreza, desde la eficacia de las vacunas hasta el cambio climático, las estructuras matemáticas son la base de los estudios de estos problemas y sólo la comprensión de las Matemáticas permitirá tomar un conjunto de decisiones correctas que se basen efectivamente en el conocimiento de la ciencia de estos fenómenos.
La misma publicación también indica que la enseñanza de Matemáticas es importante ya que desarrolla habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico que deberían ser accesibles a todos los jóvenes. En nuestra época, quienes abandonan la escuela sin haber desarrollado las habilidades adecuadas ven limitadas sus opciones de futuro.
Se deben entonces modificar los planes de estudios de matemáticas y extender la escolaridad a todos los jóvenes hasta el final de la escuela secundaria. ¿Qué opciones se ofrecen para un currículum para todos? ¿Cuáles son las condiciones para que estos cambios entren en vigor?
Analizaremos la situación a partir de dos documentos: las "Recomendaciones" elaboradas en 2020 por un equipo que coordiné en Portugal (Carvalho e Silva et al, 2020) y las propuestas de Ángel Ruiz (Ruiz, 2023) para las "Leyes" de Implementación Curricular que surgieron en el ámbito del estudio del ICMI sobre el currículo.
Finalmente, compararemos los planes de estudio más recientes de Portugal (Carvalho e Silva et al, 2023) y Costa Rica (Ruiz, 2013) y sus condiciones de implementación a la luz de nuestra discusión.
Referencias
- Dhersin, J-S, Kaper, H., Ndifon, W., Roberts, F., Rousseau, C., Ziegler, G. (2023). MATHEMATICS FOR ACTION Supporting Science-Based Decision-Making (MATEMÁTICAS PARA LA ACCIÓN Apoyo a la toma de decisiones basada en la ciencia). Paris: UNESCO.
- Carvalho e Silva, J. (coord.), (2023). Aprendizagens Essenciais, 10º ano, Ensino Secundário, Matemática A (Aprendizajes esenciales, 10º año de Educación Secundaria, Matemáticas A). Direção Geral da Educação, Ministério da Educação. Online: https://www.dge.mec.pt/noticias/homologacao-das-novas-aprendizagens-essenciais-de-matematica-para-o-ensino-secundario
- Carvalho e Silva, J. (coord.), (2020). Recomendações para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matemática (Recomendaciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en Matemáticas). Grupo de Trabalho de Matemática. Direção Geral da Educação, Ministério da Educação. Online: http://www.dge.mec.pt/noticias/recomendacoes-para-melhoria-das-aprendizagens-dos-alunos-em-matematica-0
- Ruiz, A. (2013). La reforma de la educación matemática en Costa Rica: Perspectiva de la praxis. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 8 (special), 7–9. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/issue/view/1186
- Ruiz, A. (2023). Conclusion ‘Laws’ of Curriculum Implementation and the Future in Which We Are Living (Las ‘leyes’ de conclusión de la implementación curricular y el futuro en el que vivimos). In: Shimizu, Y., Vithal, R. (eds) Mathematics Curriculum Reforms Around the World. New ICMI Study Series. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13548-4_19
Jaime Carvalho e Silva
University of Coimbra, Department of Mathematics, CMUC, 3000-143 Coimbra, Portugal